Meindert Lippits gaf tijdens de Landelijke Onderwijsdag een sessie Holistisch beoordelen. Deze sessie voor docenten laboratoriumtechniek gaf inzicht in de overgang van analytisch naar holistisch beoordelen en de implicaties hiervan voor het onderwijs.

Van Analytisch naar Holistisch beoordelen

Traditioneel wordt bij analytisch beoordelen de prestatie van een student opgedeeld in afzonderlijke onderdelen, die elk apart worden geëvalueerd. Holistisch beoordelen daarentegen kijkt naar de gehele prestatie als één samenhangend geheel, met de overtuiging dat het totaal meer is dan de som der delen. Dit betekent dat de focus ligt op hoe een student kennis, vaardigheden en attitudes integreert in complexe situaties, wat beter aansluit bij de realiteit van veel beroepen.

Uitdagingen bij het nieuwe examen

Tijdens de sessie werd het verschil tussen het oude basisexamen, gebaseerd op werkprocessen, en het nieuwe examen, dat uitgaat van kerntaken, besproken. Het nieuwe examen lijkt minder houvast en kapstokken te bieden, wat uitdagingen meebrengt voor examinatoren. Belangrijke vragen die aan bod kwamen waren: Hoe onderbouwen we een beoordeling? Wat maakt een prestatie onvoldoende, voldoende of goed?

Toepassing in de praktijk

Het toepassen van holistisch beoordelen vereist een verschuiving in de beoordelingspraktijk. Het vraagt om een bredere kijk op de prestaties van studenten, waarbij niet alleen afzonderlijke vaardigheden worden geëvalueerd, maar ook hoe deze samenkomen in realistische beroepssituaties. Dit sluit aan bij de complexiteit van het laboratoriumvak, waar technische vaardigheden, nauwkeurigheid en probleemoplossend vermogen samenkomen.

Holistisch beoordelen en het nieuwe examen vraagt om extra aandacht. Hoe passen we holistisch beoordelen eerlijk en constructief toe, zodat het de ontwikkeling van studenten optimaal ondersteunt en recht doet aan hun prestaties in de praktijk. En hoe gaan wij hiermee om in het beoordelen van het examen? Vragen waar wij in het komende jaar verder met elkaar over in gesprek gaan.